lunes, 11 de abril de 2016

Educación obliga a los profesores a hablar de 'alumnos y alumnas' o 'niños y niñas'

Al hablar sobre política, tendrá que referirse a ‘la clase política’, porque ‘políticos’ es sexista.

El II Plan de Igualdad de Género de la Junta de Andalucía pretende distinguir ambos sexos, algo que contraviene las normas de la Real Academia.

La lengua no tiene sexo, pero los profesores tendrán que pensarlo antes de pronunciar una palabra que pueda entenderse como sexista. Porque el IIPlan de Igualdad de Género en Educación aprobado recientemente refuerza las medidas de la Junta para erradicar la violencia de género y las actitudes sexistas. El plan contempla entre sus líneas de actuación la sensibilización, formación e implicación de la comunidad educativa, para lo que una de sus medidas es «impulsar y favorecer la práctica escolar inclusiva y equitativa, mediante la utilización de un lenguaje no sexista en sus expresiones visuales, orales, escritas y en entornos digitales». La Inspección Educativa, señala la norma, velará por el uso de un lenguaje inclusivo y no sexista en los centros docentes.

Esto sin tener en cuenta los informes de la Real Academia que analizaron, entre otras, las guías de la Junta de Andalucía, y que determinaron que «conculcan aspectos gramaticales o léxicos firmemente asentados». De seguirse al pie de la letra las directrices de algunas de estas guías «no se podría hablar», según la RAE.

Este II Plan de Igualdad obvia las recomendaciones de la Academia. De esta manera, un profesor tendrá que dirigirse a sus ‘alumnos y alumnas’, que son ‘chicos’ y chicas’. Al hablar sobre política, tendrá que referirse a ‘la clase política’, porque ‘políticos’ está considerada una palabra sexista, como ocurre con ‘los andaluces’, que es sustituida por ‘población andaluza’ o como le sucede a ‘los españoles’, que pasarían a ser ‘población española’. Los alumnos y alumnas no podrán dirigirse a sus profesores, sino a su ‘profesorado’ y la ‘dirección’ pasa a ser ‘equipo directivo’, así como los ‘tutores’ son ahora ‘tutoría’. Si el estudiante pidió beca no será ‘becario’, sino ‘persona becada’ y no fue ‘el solicitante’ de la ayuda, sino ‘quienes soliciten’. Si sus padres están ‘parados’, ahora serán ‘personas sin trabajo’.

La dificultad de la norma, según lingüistas consultados, radica en el concepto de ‘lenguaje sexista’ y qué se entiende por sexismo. Según los manuales que maneja la Junta y a los que remite Educación (el elaborado por el Instituto Andaluz de la Mujer, ‘Lenguaje administrativo no sexista’), el sexismo lingüístico es el uso discriminatorio del lenguaje que se hace por razón de sexo. El sexismo «no está en la lengua en sí misma sino en los usos que hacemos de ella, los cuales, al ser reflejo de la cultura androcéntrica en la que vivimos, muestran que el sexo comúnmente más discriminado es el femenino». Este mismo manual recomienda evitar el uso generalizado del masculino genérico, es decir, el uso de ‘niños’, ‘profesores’ o ‘alumnos’ cuando se intente aludir a personas de los dos sexos.

El académico Ignacio Bosque considera que «no tiene sentido forzar las estructuras lingüísticas para que constituyan un espejo de la realidad» ni «impulsar políticas normativas que separen el lenguaje oficial del real».

Una norma obligatoria

La normativa es clara sobre su obligación de cumplimiento. «Es preceptivo el uso no sexista del lenguaje y no podemos actuar con permisividad a su incumplimiento», señalaron fuentes de la Consejería de Educación. Pero reconocen, al mismo tiempo, que su implementación «es un proceso cultural y por tanto necesita, para su logro, tiempo, constancia y cambio de hábitos». Un cambio que, indican, se ve dificultado «por resistencias a superar valores dominantes». Ante el incumplimiento de la normativa, la Consejería de Educación plantea en primer término información y difusión de la misma. 

Pero también la «denuncia» de los incumplimientos.

Los sindicatos de educación han acogido con matices esta normativa, y recuerdan a Educación que se necesitan inversiones y la igualdad es algo más que el lenguaje. Sonia Gaya, de UGT, indica que los profesores «procuramos cuidar el lenguaje en ese sentido, sin llegar a que el lenguaje no sexista dificulte la comunicación». José Blanco, de Comisiones Obreras, recuerda que desde 1991 hay recomendaciones de la ONU para el uso de este lenguaje y que una ley orgánica de Igualdad de 1997 ya determinaba el uso oficial. « Ahora se trata de tomar en serio el cumplimiento de estas disposiciones, a la vez que se reconoce el papel de las mujeres en la educación y en la sociedad». Andrés Alcaraz, de CSIF, explica que su sindicato cuenta con un departamento de igualdad, que hay una sensibilización social pero que también hay libertad de cátedra reconocida por la Constitución y que, en todo caso, «es necesario un cambio de mentalidad, no sólo como docentes, sino también como personas o ciudadanos». Considera Alcaraz que, por encima del lenguaje, lo relevante es que «una chica pueda entrar en un laboratorio a hacer investigación, o que pueda ser una más en el equipo de fútbol, o que un chico pueda participar en un concurso de baile, son esas las barreras que hay que romper». Los inspectores, afirma, «deben corregir, no penalizar, y se les debe dotar de medios para poder trabajar de una manera transversal, sin que afecte a la libertad de cátedra o contenidos curriculares».