domingo, 20 de marzo de 2016
Día de la Visibilidad Trans: la identidad como derecho desde la cuna
En el Día de la Visibilidad Trans, África Pastor de
la Fundación Daniela vuelve al blog. Con ella, y gracias al trabajo que su
organización junto con otras están haciendo, celebramos esta fecha y los
avances que se van dando.
Hace unas semanas nos levantamos con una noticia
maravillosa: se ha conseguido el segundo cambio registral en España de nombre
y sexo de un menor.
El artículo 1º de la Ley reguladora de la
rectificación registral de la mención relativa al género de las personas (Ley
3/2007, de 15 de marzo) parece legitimar sólo a los mayores de edad para
solicitar la rectificación de la mención registral del género. Sin embargo, la
interpretación que la Jueza encargada del Registro ha hecho de ese artículo ha
sido clave para lograr esta resolución al incorporar la tesis que la Sección
Sexta de la Audiencia Provincial de Valencia expuso el pasado 15 de noviembre
en su Auto: cabe suplir esta falta de capacidad del menor compareciendo en el
expediente a través de quienes ejercen la patria potestad, en este caso, sus
padres.
La Defensora del Pueblo (Dª Soledad Becerril) en
pública manifestación ha solicitado del Ministerio de Justicia que dicte instrucciones
con el objeto de facilitar la “rectificación” del nombre propio de los niños y
niñas transexuales para que concuerde con su identidad de género, y de esta
forma proteger tanto el interés superior del menor como su seguridad jurídica:
La identificación pública con el nombre registrado en
discordancia con el nombre que refleja su identidad provoca en los menores
transexuales un malestar que puede ser perjudicial para su desarrollo
personal”, alega la Defensora en su informe anual, presentado esta semana ante
las Cortes Generales.
Sus recientes manifestaciones están en concordancia
con las recomendaciones que se vierten en la Resolución 2048/2015 del Consejo
de Europa, en lo que concierne al reconocimiento jurídico del género en la que
-en palabras del despacho “Vivar&Asociados”, encargados de llevar estos dos
casos- el Consejo de Europa insta a los países a:
A instaurar procedimientos, rápidos, transparentes y
accesibles, fundados en la autodeterminación, que permitan a las personas
transexuales cambiar el nombre y el sexo sobre los certificados de nacimiento,
los documentos de identidad, los pasaportes, los diplomas y otros documentos
similares: a poner los procedimientos a disposición de todas las personas que
quieran edad, el estado de salud, la situación financiera o de una condena
pasada o presente.
Gran parte del logro de esta resolución se debe a a
las reivindicaciones sociales en nuestro país se ha ido teniendo en cuenta la
identidad de genero*. Sin embargo, a nivel estatal, falta un ley integral sobre
la identidad de genero que sea de aplicación a todo el territorio nacional y
que armonice y complemente la legislación autonómica que existe actualmente.
La regulación de la identidad de genero o de la
transexualidad por la Ley 3/2007 modifica la mención registral relativa al sexo
de la persona. Pero la identidad de la persona implica mucho más que una
rectificación registral, como por ejemplo:
la existencia de un derecho a la propia identidad
sexual y de genero,
la atención integral de la salud de las personas
transexuales, los incentivos a la investigación en el área de la
transexualidad,
las campañas y acciones de lucha contra la
transfobia,
la creación de un servicio de asesoramiento jurídico
y de apoyo psicológico y social a los familiares de la persona transexual, y
el diseño de una política de discriminación positiva
en el empleo y en otros ámbitos jurídicos y sociales.
Esta Ley no hace mención a los menores transexuales,
ni a los extranjeros transexuales y su reconocimiento en nuestro Derecho.
Es importante recalcar que falta una penalización
especifica de la transfobia en el Código Penal, así como una norma que asegure
un tratamiento adecuado de las personas transexuales en los Centros
Penitenciarios.
Las Comunidades Autónomas decidieron regular esas
carencias, el resultado ha sido:
La Ley Foral 12/2009 de Navarra,
la Ley 14/2012 del País Vasco,
la Ley 2/2014 de Andalucía,
la Ley 12/2015 de Extremadura, y
la Ley 8/2014 de 28 de Octubre de Canarias.
En estas leyes se establecen disposiciones sobre la
actuación de los poderes políticos en la defensa de los derechos del colectivo
transexual y las medidas que se deben adoptar en los ámbitos de la justicia y
de la seguridad, laboral, familiar, de la salud, de la educación, de la cultura
y del ocio, de la juventud y de la comunicación para la promoción de la
igualdad visibilidad y no discriminación al colectivo transexual.
Se hace referencia especifica a la situación de los
menores transexuales, adolescentes y personas mayores. Se establece un sistema
de reconocimiento y protección de sus derechos.
Las personas beneficiarias de estas leyes son las
personas residentes en cada una de las Comunidades Autónomas, así que las
personas transexuales dependiendo de la comunidad autónoma en la que vivan
recibirán un trato u otro, por eso es tan importante que exista una Ley
Integral a nivel estatal.
Los niños, niñas y adolescentes transexuales
necesitan tener derechos como cualquier otro, entre ellos:
derecho a utilizar libremente el nombre que hayan
elegido, que debe ser reflejado en su documentación legal, en la documentación
administrativa del centro académico, en los listados de alumnos y
calificaciones académicas;
derecho a poder recibir tratamiento médico relativo a
su transexualidad, especialmente la terapia hormonal si así lo desean; y
derecho a no sufrir discriminación por motivos de
identidad de género, para ello se necesitaran programas de sensibilización
sobre los derechos humanos y los principios de igualdad y no discriminación,
programas de capacitación dirigidos a docentes y estudiantes.
Nuestra campaña #DerechoASerQuienSoy va más allá
parece que se fija en un solo objetivo que es la rectificación registral de los
niños, niñas y adolescentes trans.
Necesitamos el apoyo para hacer llegar a esa
parte de la sociedad que todavía no logra entender que la transexualidad forma
parte de la diversidad humana, que no es ni un capricho ni una moda ni una
opción, que es una realidad. Esta ley es vital para nuestrxs hijxs y para todas
las personas trans.
Seguimos necesitando el apoyo de toda la sociedad para que estas noticias tan
maravillosas dejen de serlo y se conviertan en lo que realmente son, UN DERECHO
FUNDAMENTAL DE TODO SER HUMANO.
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El 30% de los alumnos de 14 y 15 años tiene relaciones sexuales completas
Un estudio revela que mientras ellos mantienen
relaciones por «deseo sexual» y les resultan satisfactorias, ellas las tienen
por enamoramiento y sienten dolor, temor y culpa.
Un total de 318 de los 1.902 alumnos que en el curso
2014/2015 estaban en 2º y 4º de ESO y que han participado en el estudio sobre
educación afectivo sexual Sextima! llevado a cabo por el Cepca, el área de
Salud y el Consell de Formentera habían mantenido relaciones sexuales con
penetración. Esto representa el 17% de los estudiantes de estas edades,
porcentaje que crece en el caso de los alumnos de 4º (de 15 a 16 años) hasta el
30,5% y baja entre los de 2º (de 13 a 14 años) hasta el 6,9%.
En concreto, la media de edad de inicio en las
relaciones sexuales completas en las Pitiusas se sitúa en los 14,2 años, una
cifra por debajo de la media española, que según la médico especialista del
servicio de Planificación Familiar, Cristina Molina, ronda los 16 años. «Los
muy precoces, los que tienen 12 o 13 años, bajan la media, pero en general se
ve que por cursos son sexualmente activos en 4º; en 2º son muchos menos»,
afirma la directora del Cepca, Belén Alvite, que presentó ayer los resultados
de la encuesta en rueda de prensa junto con Molina, las conselleres de
Bienestar Social de Ibiza y Formentera, Lydia Jurado y Vanessa Parellada,
respectivamente, y la directora médica de Atención Primaria, Carmen Santos.
Según la encuesta, a estas edades el 35% «no se han
dado ni un beso», el 48% han tenido «contactos sexuales sin penetración: besos,
caricias, masturbación solos o en pareja» y solo ese 17% ha mantenido
relaciones completas, es decir, que «no es la mayoría».
Para Alvite, saber esto es «positivo» en tanto que
permite disminuir la presión que sienten los chavales para iniciarse en ellas.
Y es que a pesar de lo que los adolescentes comenten entre ellos y el mensaje
que en ocasiones se lanza de que «todos los chicos lo están haciendo», la
realidad es distinta, y así intentan transmitírselo.
Uno de los objetivos del estudio –con el que una vez
conocido qué saben los chavales y qué les falta por conocer han ajustado el
programa de educación afectivo sexual que imparten en los institutos (Sextima)–
es retrasar el inicio de las relaciones sexuales. «Porque así les da tiempo a
tener más información y a tener la maduración neurológica que les permita decir
no a una relación sexual sin protección, pues con 13 años no saben medir el
peligro, mientras que con 17 o 18 se lo piensan», sostiene Molina. En este
sentido, Alvite agrega que más mayores también tienen «menos miedo a las
reacciones de la familia» y, por ejemplo, en caso de embarazo cuanto más
jóvenes «más se paralizan y no actúan».
Precisamente esa necesidad de retrasar el inicio se
hace patente al observar cómo viven el antes y después de su primera relación
sexual los chicos y las chicas, con grandes diferencias entre unos y otros.
Así, mientras las chicas explican haberlo hecho en
primer lugar porque estaban enamoradas (67,5%), el principal motivo en los
chicos era el deseo sexual (57,4%). Además, el 7,4% de ellas se sintió
presionada por su pareja, mientras que en el caso de los chicos ese porcentaje
disminuyó al 1,8%.
Preguntados sobre sus miedos antes, los chicos
apuntaron primero el embarazo (35,5%) y, casi con la misma proporción,
señalaron no tener miedo alguno (34,3%). En cambio, ellas afirmaron en el 62,5%
tener miedo al embarazo, seguido del dolor (51,2%) y contraer alguna enfermedad
(48,2%). Solo el 10,5% de las chicas dijo que no tenían miedo. Esa primera
relación fue mayoritariamente improvisada, en el 70,8% de los casos y la edad
de sus parejas era muy parecida a la suya, aunque algo superior en las parejas
de las chicas. El 84,9% usó preservativo masculino como anticonceptivo y el
11%, nada.
Tras mantener la relación, los sentimientos o
sensaciones fueron muy distintos en ellos y ellas: fueron más positivas para
los chicos. Así, si ellos referían la satisfacción y el placer como los
principales sentimientos que definían su estado de ánimo después, ellas además
de confianza o bienestar hablaban de dolor (35,6%), miedo (22,1%), decepción
(12,7%) e incluso culpa (10,1%).
Para Alvite, esto «se tiene que revertir» porque de
lo contrario no se logrará que «hombres y mujeres tengan relaciones de pleno
derecho». A este respecto, considera que el motivo por el que no resultan
satisfactorias para las chicas se debe precisamente a que no estaban preparadas
todavía para tenerlas, sino que se sentían presionadas.
Además del retraso del inicio de las relaciones, la
responsable del Cepca apuntó a otros dos objetivos del estudio: conseguir la
corresponsabilidad de ellos y ellas en el uso de los métodos anticonceptivos y
que la familias «den un paso adelante y se den cuenta de que la sexualidad de
sus hijos tienen que ver con ellos, porque además las consecuencias después hay
que solucionarlas en familia».
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El Sergas realizó 260 de los 3.351 abortos que hubo en Galicia en 2014
Insiste en que "en breve" tendrá el informe
de la inspección, que está auditando cómo se aplica el protocolo en los centros.
El director xeral de Asistencia Sanitaria del Sergas,
Jorge Aboal, ha informado este jueves de que se registraron en 2014 en Galicia
un total de 3.351 abortos, de ellos 260 (el 7,7%) en la red pública. Del total,
112 (el 3,3%) se correspondieron con menores de 18 años, y únicamente 14 se
realizaron en centros públicos (el 0,42%).
En la comisión de sanidad del Parlamento, a preguntas
de la diputada del PSdeG María Ferreiro, el responsable de Asistencia Sanitaria
ha apuntado que todavía no se dispone de los datos relativos a 2015, y ha
señalado, sobre los del anterior ejercicio, que el 62% de las 3.351 mujeres que
abortaron ese año (unas 2.078) declaró que había utilizado anticonceptivos. En
el caso de las menores de 18, afirmaron haberlos usado unas 71 mujeres.
La socialista le ha interrogado sobre el
"preocupante" tema referido a las "denuncias de
plataformas" por el tratamiento de abortos eugenésicos, y ante esto el
alto cargo de la Consellería de Sanidade, como este miércoles el titular del
departamento en el pleno de la Cámara autonómica, ha indicado que la inspección
"está llevando a cabo auditorías en todos los hospitales de la red
pública, comprobando" cómo se produce la asistencia y la aplicación del
protocolo.
Al respecto del protocolo, ha recalcado que "se
basa en un modelo homogeneizado", y en cuanto a la investigación de la
inspección, ha resaltado que espera que el informe "final esté en
breve".
Centros
Además, el director xeral ha dado información sobre
los centros con autorización en este ámbito, que son la clínica Castrelos en
Vigo, Arce en A Coruña e Isadora en Madrid.
En cuanto a la red pública, ha remitido a los centros
de orientación familiar (COF) dependientes de las áreas de gestión integrada
(EOXI) y a los hospitales que los hacen en cada área. Sobre estos últimos, ha
explicado que en Ferrol, Hospital da Costa y Ourense no se realizan abortos,
según ha dicho, "por objeción de conciencia".
"No eche la culpa a la objeción de
conciencia", le ha replicado la diputada del PSOE, para reprobar que este
"es un tema que quema", pero incidir en que "quien aborta es la
mujer, no los profesionales". "Las quejas del trato se deben a que no
se respetan los protocolos internacionales (...) Lo normal sería que el
Gobierno del señor Feijóo analizara todo lo que está pasando", ha
finalizado.
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La endometriosis, una enfermedad ninguneada por el machismo en la medicina
Esta enfermedad afecta a más de 170 millones de
mujeres en todo el mundo y a más de dos millones en España, según algunas
estimaciones.
Los prejuicios sobre los dolores menstruales hacen
que los diagnósticos de esta enfermedad se retrasen hasta 8 años de media.
"Toda la sociedad, incluido algunos médicos,
tienen esta visión sesgada y discriminatoria que hace que la mujer sufra y
aguante más de lo que debería", explica a eldiario.es el doctor Carmona.
La regla no debería producir dolor, según los
ginecólogos.
"Eso son dolores menstruales, es lo
normal". Esta es la respuesta que han escuchado miles de mujeres al
quejarse de los dolores que sufren cuando tienen la regla. Dolores que en
algunos casos pueden ser tan intensos como un cólico nefrítico o un ataque al
corazón. Dolores que pueden provocar náuseas, vómitos e incluso
desvanecimientos. Dolores, en suma, que impiden a las mujeres desarrollar una
vida normal y que, por muchas veces que se repita, no son normales.
"Hay que entender que un dolor de regla que deja
a una mujer sin poder ir a trabajar o a la facultad no es baladí y es
importante que las mujeres y la sociedad lo asuman y nos neguemos a aceptarlo
como normal", explica a eldiario.es el doctor Francisco Carmona.
En muchos de esos casos, el dolor es síntoma de una
enfermedad que afecta a más de 170
millones de mujeres en el mundo, pero que es ignorada por parte de la sociedad
y minusvalorada por parte de la comunidad médica: la endometriosis. En España
la sufren más de un millón de mujeres, aunque este número podría superar los
dos millones según algunas esitmaciones.
"Es una enfermedad tan frecuente que ni siquiera
sabemos el porcentaje real de afectadas", explica Carmona. Se calcula que
la padecen entre 10% y el 15% de las mujeres, "quizás incluso el
20%", asegura este experto en endometriosis. "De alguna manera se
podría decir que esta enfermedad es una gran ignorada y que solo vemos, como
dice el documental, la punta del iceberg", concluye Carmona.
Una enfermedad benigna y crónica
La endometriosis es una enfermedad crónica y benigna
que afecta a mujeres en edad reproductiva, y en la cual el endometrio, un
tejido o mucosa que recubre el interior del útero y cuya función es la de
alojar al cigoto cuando una mujer se queda embarazada, crece fuera del útero,
comúnmente en las trompas de falopio, los ovarios o áreas circundantes.
Los puntos violetas muestran las zonas donde suele
crecer tejido endometrial en la endometriosis.
Pero, pese a ser una de las enfermedades
ginecológicas más comunes y ser considerada responsable de la mitad de todos
los casos de infertilidad que carecen de explicación médica, en la actualidad
no se sabe el origen de esta enfermedad. "No conocemos bien por qué se
produce, con lo que el tratamiento muchas veces es sintomático", explica
Carmona, que también asegura que "hay un componente social y educacional
que hace que se investigue menos en este tipo de enfermedades".
Falta de financiación en investigación
El caso de la endometriosis es solo una muestra más
del machismo que ha imperado durante décadas en el mundo de la medicina y que
sigue teniendo reflejo en la actualidad. En EEUU los Institutos Nacionales de
Salud financian los estudios sobre diabetes, una enfermedad que afecta a cerca
de 14 millones de mujeres, con 100 veces más dinero que los que se hacen sobre
endometriosis, que afecta a unas 8 millones de mujeres en ese país.
El desconocimiento sobre esta enfermedad y la falta
de inversión en investigación hace que diversos colectivos exijan que se hable
más de la enfermedad. Para ello, este sabado se ha celebrado la Marcha Mundial
por la Endometriosis, con la que los organizadorespretenden "concienciar a
la sociedad" de la problemática que representa esta enfermedad y de
reconocer que "necesita más investigación y recursos".
"La regla no debería doler"
Pero además de la falta de investigación, las mujeres
con endometriosis se enfrentan al hecho de que culturalmente la sociedad ha
aceptado que la regla duele y "eso es un error, es falso", explica
Carmona. Según este experto, "la regla no debería doler, aunque es algo
que hemos aceptado así y por eso muchas mujeres no consultan".
Pero el problema no solo afecta a las mujeres que
consideran que los dolores de la regla son normales o que son parte de lo que
significa "ser mujer". Según Carmona, "existe una discriminación
real contra las mujeres", ya que "toda la sociedad, incluidos algunos
médicos, tienen esta visión sesgada y discriminatoria que hace que la mujer
sufra y aguante más de lo que debería".
Hasta 8 años de retraso en el diagnóstico
Algunos estudios han mostrado que el retraso medio
desde que aparecen los síntomas hasta que se diagnostica es de más de 6 años.
"Hablamos de 5 a 8 años de retraso en un diagnóstico", insiste
Carmona. "He visto señoras a las que les decimos que tienen endometriosis
y se alegran, aún siendo una enfermedad grave, porque por fin, después de
visitar varios especialistas, alguien las escucha, las hace caso y las
diagnostica", asegura Carmona.
Además, las mujeres afectadas por dismenorrea, como
se conoce el dolor menstrual agudo, pueden llegar a perder hasta 10 horas de
trabajo a la semana, con el estigma social que ello implica. "En estos
casos habrá quien diga que es porque es flojita, porque no quiere trabajar o
que lo que tiene es mucho morro… mientras que si un hombre tuviese un dolor que
no le dejase levantar de la cama, todos pensaríamos que está muy mal",
afirma Carmona. "Creo que los ginecólogos en particular, y la sociedad en
general, deberíamos prestar más atención a todas esas mujeres a las cuales no
se les hace el caso necesario", concluye este ginecólogo.
sábado, 12 de marzo de 2016
La educación en igualdad, la gran ausente en los colegios españoles
Desde que el ministro Wert eliminó Educación para la
Ciudadanía, la formación en igualdad depende de la voluntad de los colegios e
institutos. Andalucía es la única región con un plan de igualdad desarrollado
en una normativa de obligado cumplimiento para todos los centros educativos financiados
con fondos públicos.
El 8 de marzo es una de esas fechas marcadas en el
calendario de (casi) todos los centros educativos de España. Si te asomas a
cualquiera de ellos, probablemente encuentres actividades, debates, charlas o
exposiciones que tienen como protagonista la igualdad. Pero, ¿qué ocurre el
resto de días del año? ¿Con el paso de la efeméride se aplaza el compromiso con
la coeducación hasta el año que viene?.
Andalucía es la única comunidad autónoma que cuenta
con un plan de igualdad desarrollado en una normativa de obligado cumplimiento
en todos sus centros educativos, es decir, los financiados con fondos públicos.
Está en vigor desde 2005 y prevé, por poner algunos ejemplos, la existencia de
una persona responsable de coeducación -la educación en igualdad- que coordine
al profesorado y proponga actividades en este ámbito o la aportación de datos
segregados por sexo para poder estudiar con perspectiva de género cómo
promocionan los alumnos y alumnas, las tasas de abandono o la elección de
itinerarios.
En febrero, se aprobó un segundo plan cuyo objetivo es
solventar algunos fallos del sistema y, sobre todo, "afinar los
indicadores de evaluación", explica Carolina Alonso, técnica del servicio
de Convivencia e Igualdad de la Junta de Andalucía. Los resultados del primero
fueron evaluados en detalle por el Consejo Escolar de Andalucía en 2012.
La región ha tomado la delantera si la comparamos con
otras, especialmente en términos de control y valoración del impacto de sus
planes en las aulas. Porque, si bien es cierto que cuesta encontrar una
comunidad autónoma que no trabaje por la igualdad en sus colegios e institutos,
la mayoría cuenta con iniciativas, programas y proyectos cuya aplicación queda,
en última instancia, en manos de la dirección de los centros.
¿Y qué implica esto? Que los equipos directivos que tienen
interés en trabajar la coeducación y la igualdad en las aulas disponen de
pautas para hacerlo y, los que no, están avalados para desentenderse de estos
proyectos porque su aplicación, aunque recomendable, no es prescriptiva.
"La distribución del espacio en los patios sigue
siendo sexista: los niños suelen situarse en el espacio central y las niñas
quedan arrinconadas", apunta un documento del País Vasco.
En manos de la voluntad de las escuelas
Ocurre, por ejemplo, en Euskadi, una de las
comunidades con un "plan director" más avanzado y completo. Se aprobó
en 2013 y su incorporación por parte de los colegios e institutos no es
obligatoria. "Proponemos una batería de recomendaciones y propuestas a la
que se acogen los centros en función de su realidad. Más de 100 se han sumado
en este tiempo. El mensaje es que estamos para ayudarles y les animamos a
hacerlo", aseguran fuentes del departamento de Educación del Gobierno
vasco.
En este modelo de escuela se presta especial atención
al uso de los espacios. "La distribución del espacio en los patios sigue
siendo sexista: los niños suelen situarse en el espacio central y las niñas
quedan arrinconadas", apunta el documento. Para empezar a trabajar en
serio en esta reorganización del universo del recreo, el Gobierno vasco propuso
un día sin balón. "Algunos medios nos criticaron y tergiversaron la
propuesta diciendo que queríamos prohibir jugar a la pelota en la
escuela", cuentan las mismas fuentes del área de Educación.
A nivel nacional existen dos leyes en vigor que
prevén la integración del principio de igualdad en el ámbito educativo: la Ley
Orgánica 3/2007 para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres (capítulo II,
artículos 23-25) y la Ley Orgánica 1/2004 de Medidas de Protección Integral
contra la Violencia de Género (capítulo I, artículos 4-8). En esta última se
introduce la obligación de los centros de "asegurar que los Consejos
Escolares impulsan medidas que fomentan la igualdad real entre hombres y
mujeres".
Hay (o debería haber) una persona encargada de esta
tarea en cada Consejo Escolar. "La mayoría no ha desarrollado unas
funciones concretas y no tengo claro si se cumple del todo. La redacción legal
es muy genérica y sin seguimiento es difícil de evaluar", admite Carolina
Alonso, asidua a las jornadas Intercambia sobre materia de igualdad que reúnen
anualmente a representantes de todas las regiones. "Algunos técnicos y
técnicas se sorprendían de que existiera esta figura, no tenían ni idea",
comenta.
“La coeducación tiene que ser transversal y estar
completamente integrada en el currículo”, explica la experta de la Junta de
Andalucía Carolina Alonso
La coeducación es un trabajo sobre Marie Curie
Paula tiene 15 años y es alumna de un instituto
público de Madrid. Si le preguntas por la coeducación en su clase, se queda
pensando un rato. "En Física y Química hicimos un trabajo sobre Marie
Curie". Luego cuenta que sí, que alguna vez han hablado de feminismo en
tutoría "porque lo propuso una compañera".
En su centro, asegura, el peso de las iniciativas por
la igualdad lo llevan las alumnas. "Los viernes hacemos unas asambleas
organizadas por unas chicas de segundo de Bachillerato. El otro día hablamos
del amor romántico y a veces hacemos monográficos sobre alguna mujer importante
olvidada por la historia oficial". Ángela, de 13 años, también suele
pasarse por las asambleas. "Solo vamos chicas y está muy bien que nosotras
hablemos de ello y reflexionemos, pero ellos también tienen que poner de su
parte. Nunca vienen".
En algunos centros públicos, las alumnas han organizado
talleres: "El otro día hablamos del amor romántico y a veces hacemos
monográficos sobre alguna mujer importante olvidada por la historia
oficial".
La elección de los libros de texto es otro punto
negro en el que, según las expertas, se ahonda poco. "Es importante dar
pautas a los Consejos Escolares para la selección de los materiales educativos,
la coeducación -insiste Carolina Alonso- tiene que ser transversal y estar
completamente integrada en el currículo". Alonso analizó el libro de
matemáticas de una conocida editorial y comprobó que, en la lección de los
porcentajes, los problemas que tenían como protagonistas a chicas hablaban de
compras y los que llevaban nombres masculinos de oposiciones para ser
astronauta.
Fernando J. López sabe un poco de esto. Es profesor
de literatura y ha hecho sus pinitos como coordinador de libros de texto. Este
año está de excedencia, pero lleva unos cuantos peleándose para incorporar la
igualdad a la dictadura del currículo. "Los docentes tenemos que hacer malabares
para trabajarla sin descuidar los contenidos curriculares", se queja,
aunque se dice con suerte porque en su centro "sí hay implicación".
"Es una lotería, depende de dónde te toque", apostilla.
Más LOMCE y menos fondos
"Parece que solo se trabaja esto cuando hay
hueco, cuando los contenidos te dan un respiro", añade al respecto Jesús
Salido, presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y
Madres de Alumnos (CEAPA). La alianza de AMPAS produjo materiales educativos
dirigidos a las familias y financiados hasta 2012 con una subvención del
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad a través de un convenio
con el Instituto de la Mujer. "Desde entonces, estamos en stand by. El 60%
del presupuesto lo cubríamos con nuestros fondos y el 40% lo ponía la
administración. Ahora hemos retomado las conversaciones, a ver qué pasa",
dice Nuria Buscató, responsable de formación de CEAPA.
"Los docentes tenemos que hacer malabares para
trabajarla sin descuidar los contenidos curriculares", se queja un
profesor. "Es una lotería, depende de dónde te toque", apostilla.
Las dificultades para lograr una coeducación real no
solo tienen que ver con la financiación. La eliminación de Educación para la
Ciudadanía por su "alta carga ideológica", según el argumentario del
PP, y el blindaje a centros segregadores por sexo "han hecho mucho daño al
trabajo por la igualdad en la escuela", denuncia Carolina Alonso. Ambas
medidas están incluidas en la LOMCE, la actual ley educativa aprobada en 2013 por
la mayoría absoluta del PP.
La desigualdad de género o la diversidad
afectivo-sexual eran algunos de los contenidos que se trabajaban en la extinta
asignatura. El dictamen del Consejo de Estado sobre la ley ya advirtió en su
momento de que la materia no podía eliminarse del currículo básico porque iba
en la línea de los contenidos que marcaba Europa. El ministerio dirigido por
José Ignacio Wert desoyó la recomendación y justificó que esos contenidos iban
a ser "transversales" en todas las asignaturas. Hostigado por las
críticas, el Gobierno planteó después incluir algunos de los asuntos borrados
del currículo en Valores Éticos, la alternativa evaluable a la Religión. Un
intento apresurado y marcado por la presión social de reintroducir la educación
en igualdad que ellos mismos sacaron de la escuela. Eso sí, solo para los
ateos.
La salud también es una cuestión de género
Según la OMS, un 50% de las mujeres del mundo padecen
un acceso diferente y desigual a los tratamientos primarios de salud. “Las
mujeres viven más años que los hombres, pero lo hacen con peor salud percibida
y con más trastornos crónicos” afirma Carme Borrell, doctora en salud pública.
Las sociedades del mundo entero siguen fallando a la
mujer en momentos clave de su vida, particularmente en la adolescencia y la
vejez. Ésta es la conclusión que la OMS transmitió en el año 2009 mediante el
informe Las mujeres y la salud: los datos de hoy, la agenda de mañana. A través
de esta publicación, la Organización Mundial de la Salud exhortaba a actuar más
allá del ámbito sanitario para mejorar las condiciones de salud de las mujeres
en todas las etapas de su vida. En la actualidad, la inequidad de género en
salud es una cuestión con muchos frentes abiertos.
"Millones de mujeres continúan enfermando y
muriendo por factores en la mayoría de los casos evitables"
El estado de salud de hombres y mujeres es diferente,
pero además desigual
A pesar de que la esperanza de vida de la mujer es
mayor que la del hombre, "millones de mujeres continúan enfermando y
muriendo por factores en la mayoría de los casos evitables" afirma
Consuelo Díez Chao, de la ONG Farmamundi Extremadura. La vida mas prolongada de
las mujeres y sus situaciones de salud exclusivamente femeninas -tales como el
embarazo o el parto- entrañan riesgos y asistencia específicos. De forma
general, las mujeres tienen un menor nivel de salud que los hombres, una
diferencia que se acentúa en los países en vías de desarrollo, donde las
diferentes condiciones de vida provocan que los índices de morbilidad -proporción
de personas que enferman en un sitio y tiempo determinado- y mortalidad sean
más elevados, específicamente en los años reproductivos.
En estos países, la alta incidencia de embarazos no
deseados y sin espaciar, la maternidad precoz, las prácticas de riesgo en la
interrupción voluntaria del embarazo, la escasa atención sanitaria fuera de la
edad fértil o la alta prevalencia de enfermedades de transmisión sexual y
especialmente VIH son factores agravantes del desigual estado de salud de las
mujeres.
El deterioro del bienestar psicológico femenino
también es preocupante. Según la OMS, el suicidio es una de las causas
principales de muerte en las mujeres entre los 20 y los 59 años. Los trastornos
mentales, como la depresión, son asimismo una causa importante de discapacidad
en las mujeres. Los estudios demuestran que la discriminación social, legal y
económica -causante de sentimientos de indefensión, dependencia y baja
autoestima- es responsable de estos trastornos. La OMS también apunta a la
violencia de género, como una de las principales causas de desórdenes mentales
y dolencias físicas cuyo impacto en la salud, tanto de la víctima como de sus
allegados, es muy elevado.
"El rol de género no es ajeno a la salud, hay
una influencia clarísima tanto en hombres como en mujeres"
El rol de género no es ajeno a la salud
Los roles diferenciados impuestos por la sociedad y
la desigualdad de género en materia educativa, laboral y de ingresos, limitan
la autonomía e independencia económica de las mujeres, disminuyendo sus
posibilidades para decidir sobre su vida y proteger su propia salud. “En la
mayoría de las sociedades industrializadas se produce una desigual distribución
en función del sexo en el mundo de la producción (económico-mercantil) y el
mundo de la reproducción (ámbito doméstico-familiar) lo que se traduce en una
desigual repartición del poder que repercute negativamente en la salud de las
mujeres” afirma Carme Borrell.
“El rol de género no es ajeno a la salud, hay una
influencia clarísima tanto en hombres como en mujeres” afirma Mª Dolores
García, miembro de la Asociación en Defensa de la Salud Pública. Según esta
experta en salud y género, la doble responsabilidad -productiva y doméstica-
que se atribuye a la mujer hace que su manera de acceder al sistema sanitario
sea diferente –normalmente mas tardía- y también provoca que las mujeres tengan
menos tiempo para practicar deporte, dormir las horas necesarias o llevar a
cabo otras acciones destinadas a su bienestar social, físico y psicológico.
Del mismo modo, el desarrollo de una identidad
masculina heterosexual tradicional implica la adopción de hábitos no
saludables. “La sistemática subordinación de las mujeres requiere la
demostración de la fortaleza física y la exposición a riesgos para la salud por
parte de los hombres. Ellos deben mostrarse fuertes y saludables y no
evidenciar debilidades” asevera Carme Borrell sobre el impacto que el género
tiene también en la salud de los hombres.
“El modelo biomédico continúa siendo un modelo
androcéntrico"
El sistema de salud ni representa ni responde
Las mujeres, a pesar de ser mayoritariamente las
prestadoras de la cobertura sanitaria, tanto en el ámbito profesional como en
el hogar, no suelen ocupar los puestos ejecutivos en este sector. Las tareas de
cuidados, también son normalmente invisibilizadas y no reciben reconocimiento
ni remuneración alguna.
"Las trabas sociales, geográficas y económicas
impiden que las mujeres estén presentes en los foros de decisión en materia de
salud y que puedan aportar su visión sobre las necesidades, cambios o mejoras
que, en materia de salud, requiere una atención diferenciada." indica Laia
Pibermat, doctora en Biología humana.
“El modelo biomédico continúa siendo un modelo
androcéntrico” asegura Mª Dolores García. Se trata de un modelo que estudia
fundamentalmente al hombre blanco mientras que a la mujer se le restringe al
ámbito de la salud sexual y reproductiva. Los ensayos clínicos han
evolucionado, pero sigue habiendo un sesgo no sólo en la investigación sino
también en la práctica clínica. “Las mujeres y los hombres no enfermamos de la
misma manera, somos diferentes y queremos equidad en cuanto al tratamiento, al
estudio y la investigación” asevera García.
El fomento de las políticas pro-equidad de género
como respuesta
La Organización Mundial de la Salud propuso, en el
año 2009, la creación de una agenda en pro de la salud de las mujeres que
recogiera una respuesta institucional coherente a las problemáticas de género.
Siete años después, organizaciones y colectivos como Farmamundi o la Asamblea
en defensa de la Sanidad Pública siguen denunciando la inequidad de género en
este ámbito y consideran que hay muchos frentes que todavía están abiertos.
Los colectivos coinciden en que es indispensable
contar con el respaldo de políticas efectivas que defiendan el derecho a la
salud frente a intereses comerciales y políticos. También exigen que el enfoque
de género en salud se ponga de manifiesto y que se investigue sobre los
determinantes sociales en la salud para lograr que tanto el acceso como la
investigación sean más igualitarios.
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igualdad y género,
muller,
salud
III XORNADAS ASEIA. “ A CONSTRUCCIÓN DA IDENTIDADE NA ADOLESCENCIA E INFANCIA: O LUGAR DO CORPO"
ASEIA organiza o sábado 21 de Maio, no Centro
Cultural Marcos Varcárcel de Ourense, a súa III Xornada co tema central de
"A construcción da Identidade na Adolescencia e a Infancia: O Lugar do
Corpo". Como tódolos anos se organizarán conferencias, mesas redondas e
obradoiros.
Este ano temos a honra de contar como poñentes con:
- Jordi Planella Ribera. Catedrático en Pedagoxía
social pola Universitat Oberta de Catalunya.que nos falará de
- Jerónimo Bellido Pérez. Psicólogo Especialista en
Psicoloxía Clínica. Psicoterapeuta de Orientación Reichana. Vexetoterapeuta.
Director do Instituto Wilhelm Reich Europa
- Alejandro Vaghetti Jou. Psicólogo. Psicoterapeuta.
Orientador educativo
- Ana Alonso Nogueira. Experta en Comunicación,
Terapeuta psicomotriz e Experta en Atención Temperá.
- Pablo Villarino Torrado. Psicoterapeuta.
Responsable de Saúde de Cruz Vermella Ourense
- Conchi Estévez Villar. Enfermeira do servizo de
pediatría do Hospital Álvaro Cunqueiro. Educadora en masaxe infantil.
- David García Díez. Psicólogo. Psicoterapeuta de
Integración Corpo Mente. Director Instituto Wilhelm Reich Galicia.
- Karina Bacelar Pereira. Psicóloga Especialista en
Psicoloxía Clínica.
A Xornada obtivo o recoñecemento de Interese
Sanitario (SA301A 2016/4-3) por
parte de Consellería de Sanidade da Xunta de Galicia. Ademais contamos ca
colaboración da Deputación Provincial de Ourense e o Concello de Ourense para a
organización, asi como o asesoramento técnico e organizativo do Instituto
Wilhelm Reich Galicia.
Axuntamos o programa e pregamos a súa difusión entre
profesionais que poideran estar interesados.
Para información e inscripcións podedes dirixirvos a
aseia,xornadas@gmail.com
Esperamos poder contar ca vosa presenza en Ourense o
21 de Maio
ASEIA é unha organización aberta, na procura de tecer
redes profesionais e socias que permitan achegar o noso traballo en favor da
Saúde Emocional na Iinfancia e a Adolescencia ó maior número posible de
mozos/as e as súas familias, así como ós/ás profesionais interesados neste
ámbito. Se queres colaborar con nos podes facerte Socio/a Colaborador/a da nosa
organización. Poderás participar dos grupos de traballo, acceder a toda a
información periódica da nosa laboura, ter descontos en todas as actividades
formativas e publicacións, e compartir con nos este espacio de coñecemento,
crecemento profesional e intervención, que pretende ser ASEIA.
Si estás interesado podes porte en contacto a través
de aseia.galicia@gmail.com
OMS aprueba condón femenino fabricado en china
Un condón para mujeres, producido por una empresa
china, ha sido aprobado por la Organización Mundial de la Salud y el Fondo de
Población de las Naciones Unidas, lo que permite su distribución mundial.
La precalificación de la seguridad y la calidad del
condón marca un gran paso en la expansión de opciones para las mujeres que
buscan protegerse contra el embarazo y las enfermedades de transmisión sexual,
incluido el VIH / SIDA, afirmaron los desarrolladores.
De acuerdo a la OMS, en 2014 se registraron 2
millones de nuevas infecciones por el VIH en el mundo. En países de ingresos
medios-bajo, las mujeres representan un poco más de la mitad de la población
que vive con VIH.
La aprobación del condón femenino permite a las
agencias de las Naciones Unidas y a otros compradores internacionales obtener
este dispositivo para su distribución pública. Los condones femeninos
actualmente representan sólo una pequeña porción del mercado mundial de
preservativos, aunque la demanda es cada vez mayor.
El modelo aprobado, fabricado por la marca O'lavie en
China, ha sido diseñado para proporcionar una mayor sensación a los hombres y
mayo protección contra las enfermedades de transmisión piel a piel de
transmisión como el herpes y el virus del papiloma humano.
"Tiene un gran potencial para hacer frente a las
necesidades no satisfechas y mejorar la salud reproductiva de las mujeres, los
hombres y los jóvenes", destacó Beksinska, director de una organización de
investigación sobre temas de maternidad, adolescencia y salud infantil apoyada
por el Gobierno de Sudáfrica.
"Nuestros recientes estudios de mercado en
Sudáfrica demostraron que las mujeres y los hombres, especialmente los jóvenes,
están entusiasmados con el condón femenino, que les parece innovador y
placentero", aseguró Beksinska.
El condón femenino fue desarrollado conjuntamente por
el Programa de Tecnología Apropiada en Salud, conocido como PATH, la Fundación
Conrad N. Hilton y los socios locales de investigación que han probado el
dispositivo en cuatro países.
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anticoncepción
Sanidad gastará 2 millones de euros en concertar con clínicas privadas la atención del aborto
El Sespa se ve obligado a externalizar el servicio
ante las dificultades de ofrecerlo en la red pública debido a la objeción de
conciencia de los médicos.
Dos millones de euros para la atención de
interrupciones del embarazo en Asturias. Este es el gasto al que se elevará el
concierto de actividad que el Servicio de Salud del Principado (Sespa) ha
sacado a licitación para garantizar la realización de abortos en Asturias. Las
interrupciones deben producirse en las primeras catorce semanas de gestación,
tal y como recoge la ley de plazos aprobada en 2010. Desde hace años, el Sespa
se ve obligado a externalizar este servicio sanitario a través de clínicas
privadas ante las dificultades de desarrollarlo en los propios hospitales
públicos debido a la elevada objeción de conciencia entre el personal
sanitario, especialmente, el facultativo.
El Boletín Oficial del Principado de Asturias (BOPA)
recogía ayer la publicación de la licitación por importe de 2.004.080 euros. El
plazo de concierto será de dos años, con posibilidad de prórroga. Actualmente,
el Sespa tiene concertado este servicio con tres clínicas asturianas.
El Principado redujo en un 20% la cuantía de
convenios privados
Lo que se concierta con clínicas privadas es la
realización de abortos dentro de las primeras catorce semanas de gestación. Las
pacientes que pasan por estas clínicas no deben abonar concepto alguno por la
prestación, ya que corre a cargo del Servicio de Salud del Principado.
Asturias, a la cabeza
A lo largo de 2014, último año del que se disponen
datos por comunidades, Asturias fue la autonomía en la que más interrupciones
de embarazo se practicaron. Ese mismo año, la cifra de abortos se redujo por
tercera consecutiva en España. A nivel nacional se pasó de 108.690 gestaciones
interrumpidas legalmente en 2013 a 94.796 en 2014. En el Principado también
hubo un descenso, pero así y todo, la comunidad asturiana fue la que computó la
mayor tasa de interrupciones: en concreto, 12,70 abortos por cada mil mujeres
entre 15 y 45 años. Un año antes, en 2013, el índice había sido de 13,62 y en
2012, de 14,34, el más elevado desde 2005, cuando Asturias partía de 8,27
abortos por cada mil mujeres en edad fértil. Tras el Principado se sitúan dos
grandes comunidades: Cataluña, con una tasa de 12,59, y Madrid, con 12,58.
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aborto,
recursos,
salud pública
Formación Ceesg: (Tran)sexualidades, infancia e intervención socioeducativa
O grupo Fiadeiras lanza unha formación dirixida a
educadoras/es sociais que traballan coa infancia, ou con interese neste eido.
Trátase dun curso de 30 horas de duración
(coa atención on line da titora/titor do 14 de marzo ao 22 de abril), cunha
sesión presencial que terá lugar no Ceesg o 30 de abril.
Presentación:
Como profesionais da Educación Social, coñecer a
realidade sexuada é unha oportunidade para entender e atender mellor as
situacións que ocorren nas nosas intervención cotiás. E tamén, para saber que e
como facer naquelas situacións máis peculiares dos sexos, que polo seu contido,
poden xerar certos niveis de dificultades e malestar nos suxeitos que as
protagonizan.
Unha destas situacións é a transexualidade. Unha
expresión máis da diversidade dos sexos, que por razóns alleas a estes, xera
complicacións nas biografías de quen a vive.
As educadoras e os educadores sociais atopámonos
nunha posición privilexiada para reducir estas situacións. A nosa capacitación
para traballar no acompañamento individual desde o contexto grupal, supón unha
extraordinaria posibilidade de socialización para os nenos e nenas, as e os
adolescentes en situación de transexualidade.
Para iso, entendemos que é básico que as e os
profesionais da educación social teñamos unha formación que nos permita
entender a transexualidade como unha expresión máis da realidade sexuada dos
suxeitos. Unha expresión que é mostra da diversidade de formas de ser homes e
mulleres e non un problema ou unha patoloxía. E desde esta idea, adquirir as
pautas básicas de acompañamento ás mozas e mozos en situación de transexualidade
e ás súas familias, nos diferentes contextos profesionais nos que as e os
educadores sociais desempeñamos a nosa labor.
Etiquetas:
formación,
transexualidad
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