martes, 11 de julio de 2017
Nueva base de datos mundial sobre legislación y políticas sobre aborto
La Organización Mundial de la Salud y la ONU han
publicado una base de datos mundial sobre políticas sobre aborto, la Global
Abortion Policies Database. Esta nueva herramienta interactiva y de acceso
abierto incluye las leyes, políticas y normas nacionales vigentes, y tiene como
objetivo contribuir a que los Estados identifiquen y eliminen las barreras para
el acceso a servicios de aborto seguro.
Esta nueva base de datos, basada en la que Naciones
Unidas elaboró hace unos años,
tiene como objetivo facilitar el análisis de las leyes y políticas de
aborto de los países respecto a
las directrices de la OMS y las normas de derechos humanos, y contribuir
a que los Estados identifiquen y eliminen las barreras que las mujeres
encuentran para acceder a servicios para un aborto seguro. También tiene como
propósito aumentar tanto la transparencia de las leyes y políticas de aborto
como asegurar la rendición de cuentas para la protección de la salud de la
mujer y sus derechos.
Por ahora, la base de datos está sólo en inglés en la
siguiente dirección:
sábado, 8 de julio de 2017
LA ASIGNATURA PENDIENTE DE NUESTRA SOCIEDAD: Educación sexual
Desde la aprobación de la Ley Wert no hay ni un
resquicio de educación sexual en las aulas.
Muchos de los que llevan a sus hijos a la primera
fila de los recorridos procesionales a ver penitentes flagelándose se
escandalizan por los hombres que se besan en público.
Cinco de la tarde de cualquier lugar de España. Toda
la chiquillería irrumpe en el salón de su casa con ganas de embrutecerse con lo
que haya en la tele. Si tienen menos de ocho años, podrán encontrar alguna
serie de dibujos animados que les llame la atención. A partir de esa edad, más
nos vale que se sientan mínimamente interesados por la flora y fauna y recurran
a La 2. Sus documentales son buenos y su audiencia en torno al 5 %, demuestra
que aún hay esperanza.
Cualquiera de los culebrones de Antena 3 y La Primera
suben hasta tres puntos en número de telespectadores. La Sexta ha asumido su
papel informativo después de que las públicas hayan olvidado su función y
Telecinco hace lo que mejor sabe: darle al pueblo lo que pide. La mayoría de
los telespectadores de este país quieren ver en televisión gritos, peleas y
cotillear hasta la saciedad. Telecinco vive de la publicidad; Paolo Vasile
eliminará de un plumazo todos esos programas en cuanto dejen de ser rentables.
Casi dos millones de personas de media se sientan cada tarde a empaparse de
miserias ajenas. A ver cómo le explicamos esto a nuestros hijos cuando llegan a
nuestro salón y se apoderan del mando a distancia.
Qué lejos estamos de Noruega. Mucho más de los 3.067
kilómetros de ruta. La NRK, la televisión pública del país, tiene en su
parrilla Newton, un programa dirigido a niños entre 8 y 12 años que ha emitido
la serie Pubertet (Pubertad). Ocho capítulos con los que los adolescentes noruegos
aprendieron todo lo que deben saber sobre sexualidad. Estos son los temas
tratados en Pubertet:
1. Hvordan starter det? (¿Donde empieza)
2. Pupper (Pechos)
3. Guttetissen (El pene)
4. Hår på kroppen (Vello corporal)
5. Kroppsvekst og stemmeskifte (Crecimiento y cambio
de voz)
6. Jentetiss og mensen (Vagina y menstruación)
7. Kviser og svette (Granos y sudor)
8. Hvorfor kommer vi i puberteten? (¿Cuál es el
problema de la pubertad?)
Alegrémonos por que alguien haya tenido la
generosidad de subirlos todos a YouTube con subtítulos en castellano. Solo el
primero de la serie tiene más de tres millones de reproducciones.
La pediatra Lucía Galán Bertrand ofrece unas pautas
sobre educación sexual a niños: "Los niños y las niñas descubren su cuerpo
desde muy pequeños, muchos desde el momento en el que les quitas el pañal y se
llevan las manitas a sus genitales. Hay padres que consultan asustados y
preocupados porque sus bebés se toquetean. Debemos responder a sus preguntas
con naturalidad, sin miedo y utilizando un lenguaje adecuado en función de su
edad. Pronto nos preguntarán de dónde vienen los niños o por qué el hermanito
está dentro de la barriga; cómo entró, cómo va a salir. Daremos esa información
lo más simplificada posible pero de una forma real. No es tan difícil. Los
problemas, las barreras y los prejuicios los ponen los adultos, no los niños. A
ellos todo le parece bien y curioso si viene de mano de sus papás."
Realkiddys educa sin estereotipos
Alba Alonso, CEO de Realkiddys, Doctora en Filología
inglesa y profesora en la Consellería de educación de Vigo, advierte también de
la obligación de desprendernos de nuestros prejuicios y estereotipos: "Autocuestionarnos de manera
continua en materia de educación sexual es fundamental. Tal vez en el entorno de
nuestros hijos todos sean heterosexuales, cisgénero y nada andróginos. Pero ¿Y
el mundo que ven en internet? ¿Y el de los medios y la publicidad?
Afortunadamente, ya se empieza a ver mucha más diversidad, y nuestros hijos han
de entenderlo con naturalidad y tolerancia. De nosotros depende que así lo
hagan, que no discriminen, que no clasifiquen, sino que integren a todo tipo de
personas dentro de la sociedad independientemente de su expresión de género, su
sexualidad, su sexo o sus características biológicas".
Para enfrentarnos a los abusos sexuales, a los
infantes hay que enseñarles desde pequeños que una negativa es un no rotundo:
"Muchas veces tratándose de niños, los abusadores son personas de su
entorno más cercano donde hay una superioridad evidente", admite Lucía
Galán Bertrand, quien como pediatra, ha tenido que examinar a niños justo
después de haber sufrido una agresión sexual. "Es fundamental explicarles
desde que son muy pequeños que su cuerpo es solamente suyo, que no es objeto de
juego por nadie y que nadie salvo papá y mamá (y personas de total confianza)
puede desnudarlos, ni tocarlos, ni acariciar sus partes más íntimas. Y que si
así ocurriese, deben contárselo a una persona en la que confíen. En cuanto a
los adolescentes, la clave está en enseñarles a poner unos límites claros e
infranqueables: Si no quieres hacer algo no tienes más que decir que NO."
Ese debe ser el mensaje que aprendan. Y por supuesto educarles en el respeto
hacia las decisiones de los demás: "Si tu pareja te dice que no, eso no se
negocia."
Ell sistema educativo se mantiene al margen desde que
el Partido Popular en general y Wert en particular, sacara toda referencia de
tolerancia sexual de las aulas. La educación se hace a pie de calle. Los
responsables de Apoyo Positivo dieron el pregón del Orgullo en el barrio de
Usera (Madrid) respondiendo a las dudas que pudieran plantearse. La mayoría de
los asistentes no había oído hablar en su vida de asexualidad o bisexualidad. Y
aplaudieron y agradecieron que irrumpieran en su barrio barbudos con las uñas
pintadas de rosa explicándoles lo que es la plumofobia. Apoyo Positivo y la
agencia de comunicación López Rekarte, han lanzado una exitosa campaña en la
que la pluma pasa es considerada una marca diferenciadora que hace especial a
cada uno de nosotros.
#StopPlumofobia ha inundado las redes sociales de uñas rosas y dedos
haciendo una peineta reclamando el derecho al orgullo sexual.
El sexo es inherente al ser humano. Los planes
educativos ni siquiera lo contempla; no queda otra que enseñar a nuestros hijos
a vivir su propia sexualidad, sea la que sea y a respetar sin juzgar todas las
ajenas.
Mal que le pese a los retrógrados de turno; la
diversidad sexual ya está en nuestras vidas.
Etiquetas:
derechos sexuales,
educación sexual
Piden más estudios a menores con infecciones sexuales por si sufrieron abusos
Un grupo de expertos ha consensuado un documento de
consenso con recomendaciones para tratar a niños y adolescentes con infecciones
de transmisión sexual (ITS) y ha instado a realizar estudios exhaustivos si se
trata de un menor antes de la pubertad para saber si ha sufrido un abuso
sexual.
En caso de que se sospeche que ha sido víctima de
este tipo de hecho, se debería asegurar, además, protección adecuada al menor y
notificar del caso a las autoridades judiciales.
Este es uno de los aspectos más significativos del
documento de consenso que han elaborado por primera vez expertos de diferentes
grupos de estudios y del Plan Nacional del Sida.
Este documento actualiza uno anterior y ahonda de
forma multidisciplinar en estas infecciones, una labor en la que ha colaborado
GeSIDA (Grupo de Estudio del SIDA de la Sociedad Española de Enfermedades
Infecciosas y Microbiología Clínica -Seimc-) y la Secretaria del Plan Nacional
del SIDA (PNS).
También, el Grupo de ITS de la SEIMC (Geits) y el de
la Academia Española de Dermatología y Venereología (Aedv) y la Sociedad
Española de Infectología Pediátrica (Seip).
Además de la recomendación anterior, también hay
otras como la propuesta de integrar la educación sexual en la práctica clínica
de los profesionales sanitarios que atienden a los adolescentes.
En concreto, se recomienda aconsejarles sobre los
comportamientos sexuales que se asocian con un mayor riesgo de contraer una ITS
así como educarles en estrategias de prevención.
Otro de los colectivos que tienen especial
tratamiento en el documento es el de los pacientes con infección por VIH, ya
que se ha incluido un apartado específico y exhaustivo sobre las medidas
generales de prevención y control.
Estas medidas incluyen la valoración del riesgo,
resaltando los factores de riesgo individuales para padecer una ITS, sobre los
cuales hay que incidir a la hora de evaluar a un sujeto.
También, está el cribado de ITS en población en
riesgo, aspecto fundamental para poder instaurar un tratamiento precoz cortando
la cadena de transmisión y, al mismo tiempo, iniciar estudio de contactos.
Y otras medidas generales de control y prevención,
como la educación sanitaria, el estudio de contactos, la vacunación y
vigilancia epidemiológica.
Otro aspecto relevante en el documento es la vacuna
frente al virus del papiloma humano (VPH).
Se especifica que las poblaciones de alto riesgo
(hombres que tienen sexo con hombres, personas infectadas por VIH) podrían
beneficiarse de la vacunación hasta los 26 años de edad, por lo que recomiendan
la revisión de la utilización de la vacuna del VPH en grupos de alto riesgo,
como también sugieren diferentes agencias internacionales.
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abuso sexual,
investigación
La educación sexual, un derecho diferente según dónde residas
Las competencias de salud sexual "están
transferidas a las consejerías de cada región" y, por ello, la Estrategia
de Salud Sexual varía según la autonomía.
La última en actualizar su estrategia de salud sexual
ha sido la Comunitat Valenciana, que adelantó la edad para recibir dicha
educación a los 12 años. "Cada comunidad va a su ritmo. Estamos hablando
de temas que son derechos, y es necesario unificar", afirma la presidenta
de la Federación de Sexología.
"Hay gran diversidad"; "cada comunidad
autónoma tiene sus programas específicos"; "depende de la gestión
autonómica"; "hay quienes hacen mucho por la educación sexual y
quienes no"; "la cuestión educativa depende más del interés de cada
centro porque algunos se acatan a la libertad de cátedra".
Con estas respuestas son con las que nos topamos a la
hora de averiguar el modo en que se regula y está implantada la educación y
salud sexual en España. Excusas que hacen ver que la Estrategia de Salud Sexual
recomendada por el Ministerio de Sanidad no se acata por igual en todo el
territorio nacional. Esto se debe a que, según explica a 20minutos Inmaculada
Parra, secretaria de la Sociedad Española de Contracepción (SEC), las
competencias de salud sexual "están transferidas a a las consejerías de
cada CC AA" y añade que
"muchos [colegios] concertados, y ya no hablemos de los privados
religiosos, no los acatan por la libertad de cátedra".
En el mismo sentido, la presidenta de la Federación
Española de Sociedades de Sexología y directora del Institut de Sexología de
Barcelona, Francisca Molero, afirma que "cada comunidad va a su ritmo y
estamos hablando de temas de salud que son básicos, que son derechos y es necesario
que se pongan de acuerdo las diferentes comunidades, ver lo que funciona mejor
e implementarlo en todas por igual". Muchos concertados, y ya no hablemos de los privados religiosos, no los
acatan por la libertad de cátedra.
Molero además piensa que "la educación sexual
debería darse en todas las etapas de edad, no solo en niños y
adolescentes" porque, dice, "hay grupos que teóricamente pueden tener
más comportamientos vulnerables pero en la educación sexual tiene que ser
transversal, desde los primeros años de vida hasta el final". Asimismo ve
que recurrir a Internet para buscar información sobre sexología puede provocar
que haya "una excesiva información y por tanto puede haber falta de
discriminación a esa información".
Es decir, "la persona que acceda a
esos datos, dependiendo de la madurez evolutiva que tenga, puede interpretar
las cosas de una manera o de otra", matiza. Diferencias entre CC AA por
"tipo de prestación" Además, la enorme diversidad hace que estos
recursos no sean iguales en otras autonomías y, por si fuera poco, la financiación
de los métodos anticonceptivos también es dispar en función del territorio.
"Todo depende del tipo de prestación, hay CC AA que tienen leyes punteras
en salud sexual y otras que las tienen en anticoncepción u otros
aspectos", matiza.
Por ejemplo, "Valencia, al igual que Galicia,
tienen una ley de transexualidad muy progresista; Andalucía era líder en
subvención de métodos anticonceptivos; el País Vasco es actualmente una de las
que más dinero adjudica de los Presupuestos Generales a todo lo que tiene que
ver con salud y esto puede repercutir en la salud sexual y
reproductiva...", añade Molero. La última comunidad en actualizar su
estrategia de salud sexual ha sido la Comunitat Valenciana.
Esta, entre otras medidas, contempla el adelanto de
la educación sexual de los 14 a los 12 años y la financiación de los métodos
anticonceptivos reversibles de larga duración, como DIU o implante, en el
sistema sanitario público. De este modo, contempla mecanismos de mejora en el
diagnóstico precoz de enfermedades de transmisión sexual como el SIDA o el vius
del papiloma humano desde la atención primaria, además de formación para
profesionales sanitarios o personas con discapacidad. "Recortes
demoledores" en Andalucía Por ejemplo, en Andalucía todo lo referido a la
educación y salud sexual se imparte dentro del programa Forma Joven, que
funciona en los centros sostenidos con fondos públicos. En concreto, en el
curso pasado se inscribieron para trabajar esta la íinea de sexualidad y relaciones
igualitarias: 711 centros educativos, lo que ha supuesto trabajar con una
población de casi 240.000 alumnos andaluces. Asimismo, se registraron 7.372
asesorías individuales y grupales; y se han realizado 5.780 actividades
grupales relacionadas directamente con los bloques temáticos de esta linea de
sexualidad y relaciones igualitarias dentro del marco del programa Forma Joven
en el ámbito educativo, según informan a 20minutos fuentes de la Consejería de
Salud de la Junta. En cuanto a la financiación de anticonceptivos,
"Andalucía financia con prescripción médica alguna píldora y el DIU (que
no está indicado para jóvenes) y desde 2001 se dispensa de forma libre en
farmacias la píldora de urgencia", añade la misma fuente.
En cuanto a los preservativos "hace años que
dejaron de subvencionarse" ya que "los recortes han sido
demoledores". Madrid, pensando en el futuro Por su parte, en la Comunidad
de Madrid actualmente existe un programa dirigido a promover la salud sexual y
a prevenir los problemas asociados a la sexualidad como infecciones de
transmisión sexual (ITS), disfunciones, embarazos no planificado, consultas de
planificación familiar, talleres de afectividad, sexualidad y métodos
anticonceptivos, actividades grupales sobre sexualidad y consulta de
disfunciones sexuales.
También se incluyen en el mismo los problemas de
discriminación y violencia sexual y de género. Este programa pretende llegar a
jóvenes, educadores, mediadores y profesionales de la salud y se imparte en 18
centros municipales especializados en la promoción de la salud y en siete de
ellos se realizan tests rápidos. Con el objetivo de renovarse, la Dirección
General de Salud Pública está trabajando con la Consejería de Educación en un
programa de Promoción de Educación de la Salud en la Escuela donde se incluye
la Salud Sexual. Además, va a ser evaluado con criterios internacionales, y está
enmarcado en las líneas estratégicas de los Ministerios de Sanidad y Educación.
Además, la Comunidad de Madrid financia un número
"considerable" de preservativos al año. En 2017 fueron 2.050.000
unidades distribuidas en puntos clave y de tránsito para los jóvenes. Además
"facilitamos el acceso a los mismos mediante un Convenio con el Consorcio
Regional de Transporte, para la instalación de máquinas expendedoras de
preservativos a bajo precio en el Metro", aseguran desde Madrid Salud.
Talleres con una enfermera en Cataluña Por su parte, en Cataluña, existe un
programa asistencial de Atención a la Salut Sexual y Reproductiva (ASSIR) donde
se trata, entre otros aspectos, la ginecología primaria, las ITS y los
programas de atención a jóvenes. Dentro del mismo, en el apartado de
"Salut i escola" que tiene relación con los colegios e institutos de
secundaria a los que acude una enfermera para trabajar con los alumnos los
temas de salud sexual.
Esta atención se realiza a alumnos de entre 14 y 16 años
de forma continuada con diferentes talleres y manteniendo contacto con el
profesorado. Cada comunidad va a su ritmo. Son temas de salud básicos, son
derechos y es necesario que se pongan de acuerdo.
Sin embargo, según afirma la directora del Institut
de Sexología de Barcelona, esta educación "es insuficiente y hay que
seguir trabajando en el desarrollo de la Ley de Salud Sexual y Reproductiva del
año 2010" que, en su artículo 6, establece la obligación de desarrollar
acciones informativas y de sensibilización sobre salud sexual y reproductiva.
Respecto a los anticonceptivos, los que son hormonales y orales (píldora) está
subvencionada por la seguridad social, al igual que la anticoncepción de
emergencia o el DIU hormonal por concepción médica. Por su parte, el implante
está dentro del catálogo pero no está subvencionado al 100% y los DIU típicos o
los preservativos no están financiados. Asimismo, coincidiendo con determinadas
campañas, en la mayoría de centros se reparten preservativos pero no como norma
general. España, aprobado raspado respeto al resto de la UE Según el último
informe publicado por Médicos del Mundo en diciembre de 2016, su aplicación
"es casi nula en lo referido a la salud y la educación sexual, dado que no
hay presupuesto específico asignado y hay deficiencias en su implantación".
Además, otro estudio más reciente realizado en
febrero de este año por el Foro Europeo Parlamentario sobre la Población y
Desarrollo (EPF), junto con un Atlas de Europa que muestra el acceso que tienen
los ciudadanos a los métodos anticonceptivos, deja ver que España aprueba por
los pelos en el acceso a métodos anticonceptivos e información sexual. Por su parte, Francia encabeza la
lista, seguido de Reino Unido y Bélgica. Los últimos puestos lo ocupan Bulgaria
y Grecia, teniendo Rusia el peor resultado. Aunque España se encuentra en una
situación "aceptable", concretamente en el décimotercer puesto, aún
queda mucho por mejorar ya que incluso la superan la mayoría de los países
occidentales.
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educación sexual
Orgullo de Diversidades
El orgullo es la alegría de sabernos aquí.
Todavía.
Felices a pesar de todo.
Construyendo con nuestras propias manos.
Un lugar en el que nadie nunca.
Te pueda juzgar.
Roy Galán
Las personas con diversidad funcional suelen ser la
asignatura pendiente, y no lo son menos en la lucha por la igualdad sexual.
Este colectivo se encuentra con un doble estigma: la discapacidad y su sexualidad. En el caso de ser mujeres, además, estaríamos hablando de una triple discriminación. Y suma y sigue.
Hoy es un día para estar orgullosos de nuestras
identidades sexuales, de compartir y sacarlas del armario, de sonreír y bailar
y unir nuestros cuerpos. Un día para festejar y reivindicar lo que aún queda
pendiente por conseguir en la igualdad de derechos LGTBQ.
Las personas con diversidad funcional suelen ser la
asignatura pendiente, y no lo son menos en la lucha por la igualdad sexual.
Este colectivo se encuentra con un doble estigma: la discapacidad y su
sexualidad. En el caso de ser mujeres, además, estaríamos hablando de una
triple discriminación. Y suma y sigue.
Hay quien suele imaginar a las personas con
discapacidad como seres angélicos, asexuados, niños eternos, lejanos de
cualquier estímulo sexual o sensorial. Pero no es así. Hay quien suele imaginar
que de tener alguna identidad sexual sería la heteronormativa, porque de lo
contrario ya sería imaginar demasiado y desviarnos. En muchos casos las
diversas no cuentan con información básica de educación sexual; aún a día de
hoy hay diversas encerradas en sus casas bien por sobreprotección de su
entorno, bien por estigma, bien por miedo a lo diferente. Por todo ello, muchas
de estas otras manifestaciones sexuales no son conocidas, difundidas, ni
amparadas por la sociedad.
Se nos ha generado un imaginario en el que personas
diversas con diferencias físicas o psicológicas –no me gusta llamarlo discapacidad-
no eran aptos de recibir amor o darlo. Sin embargo, el derecho de las personas
a una sexualidad está recogida dentro del marco de los derechos sexuales y
reproductivos. De entre todas las discapacidades no encuentro ninguna que se
base en la incapacidad de dar o recibir amor, en desear o en ser un sujeto
sexual. ¿Por qué entonces no imaginamos esas posibilidades?, ¿por qué no las
vemos en nuestro entorno como algo normalizado?.
El estigma al que se ven sometidos hace que este
colectivo no avance al paso que debería. Existe una imagen de la homosexualidad
muy sesgada por los medios de comunicación, que deja de lado miles de
realidades distintas. Lo que no se nombra no existe, lo que no aparece en los
mass media es incomprensible para muchos, incluso para los propios colectivos.
Algo que no vemos es más complicado de imaginar. Nuestros prejuicios o el
estigma creado hace que no imaginemos la gran variedad de situaciones sexuales
o emocionales que pueden ocurrir entre dos o más personas.
Por su parte, documentales como Yes We Fuck!, han
hecho mucho por la normalidad de los cuerpos diversos y por mostrar una
realidad invisibilizada. Este trabajo fue una revolución para dar voz a cuerpos
diversos de cara a ser considerados sexuados y sexuales.
Hoy debería ser un día para incluir a las diversas.
Para luchar por sus derechos sexuales y reproductivos. En este World Pride
Madrid debería ser el momento para denunciar el doble prejuicio sufrido por
tener discapacidad y formar parte de la comunidad LGTBQ. En este sentido, Rocío
Gómez, presidenta de la Comisión de Diversidades del CERMI Estatal ha señalado
que “Es necesario que las
entidades LGTB visibilicen la discapacidad, y que las organizaciones de la
discapacidad hagamos lo mismo con las personas LGTB”.
Estamos en el camino… Construyendo con nuestras
propias manos.
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lgtbqi
La fuente de información sobre sexo más común en la ESO son los amigos
Siete de cada 10 adolescentes de entre 14 y 16 años
ha tenido algún contacto sexual.
La fuente de información más frecuente sobre
sexualidad de los alumnos de segundo ciclo de la ESO son los amigos, seguidos
por internet o la escuela, según un estudio elaborado por la oenegé Sida Studi
durante el curso 2015-16 en base a entrevistas a más de 550 jóvenes, igual que
en Bachillerato.
De hecho, Sida Studi pone de manifiesto que los
jóvenes cada vez se informan más sobre sexualidad a través de internet, ya que
en relación al estudio anterior (2014-15), el porcentaje de chicos que utilizan
la red ha pasado del 76% al 87% y en chicas del 23% al 65,5%.
En relación a las prácticas sexuales, un 72,6% de
los alumnos de segundo ciclo de la ESO ha tenido algún contacto sexual con una
pareja, y un 17,3% ha realizado prácticas sexuales con penetración.
Sobre los métodos de prevención del VIH y otras
infecciones de transmisión sexual y de embarazos no deseados, la opción más
utilizada es el preservativo masculino (98,6%), aunque una parte reconoce
haber hecho un uso inconsistente de este.
Sobre el VIH destaca el bajo conocimiento de las
formas de transmisión del virus y aproximadamente un 50% de los alumnos de la
ESO han declarado que se sentirían incómodos si en su clase hubiera alguien con
el virus del VIH.
El estudio concluye que los datos muestran una
persistencia de los estereotipos y roles de género tradicionales, tanto en
chicas como en chicos de Bachillerato, aunque, comparativamente, tienen menos
incidencia entre el alumnado de segundo ciclo de la ESO.
Desde Sida Studi aprovechan para pedir que se incluya
la sexualidad dentro de los currículums educativos de todos los centros, para
aprovechar la universalidad que representa la educación reglada.
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Orgullo radical
Los colectivos aglutinados quieren mantener alejado
el movimiento LGTB del “capitalismo rosa”.
Si al World Pride se le atribuye el color rosa, la
plataforma del Orgullo Crítico podría situarse en el ámbito del ultravioleta:
una longitud de onda menos visible pero mucho más energética. Los colectivos
aglutinados (que incluyen opciones más minoritarias como las personas
poliamorosas o asexuales) quieren mantener las esencias rebeldes y antisistema
del movimiento LGTB y mantenerlo alejado de lo que llaman el “capitalismo
rosa”.
Este está fomentado, a su juicio, por las
asociaciones LGTB oficiales o la Asociación de Empresarios Gays y Lesbianas
(Aegal) en connivencia con las grandes marcas y las administraciones públicas.
Denuncian el lavado de cara que empresas e instituciones quieren hacerse
mediante el denominado “pinkwashing”. El caso paradigmático de este capitalismo
rosa, que convierte lo LGTB en puro consumo, sería el barrio de Chueca y, cómo
no, el World Pride que se celebra estos días en Madrid.
“Queremos hacer una critica profunda contra todo el
proceso de mercantilizacion de las identidades y disidencias sexuales y de
género que se está llevando a cabo, enfrentarnos a esta utilización del
movimiento por parte de las grandes empresas”, dice Julia, una portavoz de la
plataforma Orgullo Crítico, que lleva un año aglutinando a colectivos muy
variopintos.
Su manifestación transcurrió el día 28, colorida,
rebelde, asilvestrada, contracultural y con un punto punk, desde la lavapiesera
plaza de Nelson Mandela hasta Plaza de España. Pelos de colores, caras
pintadas, peinados afro, piercings, cabezas semirapadas, pelucones y carne a la
vista, quieren alejarse de ciertos cánones estéticos con los que se ha asociado
al movimiento LGTB. “Llamamos homonormatividad a esa idea de que los gays
tienen que ser varones blancos, occidentales, guapos y con capacidad para
consumir”, dice Julia, “aquí queremos mostrar toda la diversidad existente”.
Vienen a denunciar que el movimiento prefiere integrarse en los cánones del
heteropatriarcado más que reivindicar sus propios espacios. Algunos cuestionan
ideas como que las personas LGTB tengan que casarse o tener hijos. “Nos negamos
a que haya que encuadrarse en los cánones existentes para tener legitimidad,
derechos y ser aceptados socialmente”, dice Julia.
“Esta marcha no es de fiesta, es de lucha y de
protesta”, dice una de las consignas. En la manifestación la fauna es, desde
luego, diversa, un verdadero arco iris. Colectivos de sordos, de personas
negras, de “transmaricabollos”, de personas queer, de familias de menores
trans, hasta se ve alguna bandera del colectivo gitano, muy alejado, en el
imaginario colectivo, de estas causas. Se pone en la picota, también, la
“gordofobia”: en una pancarta se lee “mujer, gorda, lesbiana, feminista, queer,
orgullosa”. No abundan esos varones musculados y con tupé, que se ven en el
concurso Mister Gay Pride, y cuya estética no identifican como propia. Los
esloganes, radicales: “a, anti, capitalistas”, “lucha obrera transmaribollera”,
“contra el capital, feminismo radical”. Aquí, como se ve, también reivindican
la lucha contra las injusticias del capitalismo como propias de su causa, cosa
que parece olvidada en otros sectores progresistas y de lucha por la identidad.
De alguna forma quieren recuperar el tono
reivindicativo de la pionera revuelta de Stonewall, sucedida en Nueva York el
28 de junio de 1969, de fuerte carácter combativo ahora diluido en la
celebración frívola y el consumismo, sin contar con los procesos de
gentrificación que han ido parejos a la evolución de barrios como Chueca.
“Vivimos fuertes procesos de gentrificación en los que las habitantes del
centro nos vemos expulsadas por personas con rentas más altas que pueden pagar
alquileres cada vez más hinchados”, dice Julia, “todo eso se ve acelerado por
el proceso de turistificación al que contribuyen eventos masivos como el World
Pride”.
lunes, 26 de junio de 2017
El Teatro Colón se iluminará este lunes con los colores del Orgullo
La Deputación da Coruña organiza este lunes a partir
de las 21:00 horas un acto festivo y reivindicativo para celebrar el encendido
del Teatro Colón con los colores del Orgullo. El lunes se presentará una
campaña de sensibilización que se desarrollará en 31 concellos de la provincia
con motivo del "Día de las diversidades sexuales".
El encendido tendrá lugar a las 22:15 horas y habrá
puestos informativos de los colectivos LGTBQI de la ciudad.
As Municipais entenden
As Municipais entenden, abofé que si. Neste 2017
cúmprense 5 anos desta iniciativa única en Galicia que resulta un pulo para a
difusión da cultura LGTB e para a visibilización do colectivo na sociedade a
través das bibliotecas, un recurso público e accesible. Falamos con Nelson
Rodríguez e Diego Maseda, precursores desta apaixoante iniciativa que naceu do
esforzo individual nunha wiki e que agora é un proxecto con redes tecidas que
chegan ata o club de lectura Queeruña.
Diego Maseda e Nelson Rodríguez, pais de As Municipais entenden
Como naceu a proposta As Municipais Entenden?
A proposta como tal xurdiu dunha conversa arredor
dunha idea que Diego tivo no 2012 sobre a necesidade de apoiar a un colectivo
que aínda a día de hoxe precisa dunha maior visibilidade e compromiso,
especialmente por parte das administración públicas, para gañar respecto. Ese
ano fixemos unha primeira tentativa que se materializou nun modesto primeiro
ano de proba con moitas expectativas de cara ao futuro. Nese momento vimos as inmensas
posibilidades da iniciativa que, co tempo, foi gañando algo máis de peso. As
direccións da Biblioteca Ágora e da Rede de Bibliotecas foron axentes activas,
e tamén cómplices.
Cal era o obxectivo e en que foi evolucionando nestes
anos?
As bibliotecas públicas, en esencia, son axentes
activos na erradicación de toda manifestación excluínte. Ofrecen variados
servizos de altísima calidade de forma gratuíta e democratizan o acceso á
cultura. Co colectivo LGTBI non iba ser distinto: fíxose necesario autoavaliar
a colección que ofrecíamos para determinar ata qué punto recollía a diversidade
sexual e conseguir encher os ocos temáticos non cubertos. Debemos garantir que
calquera persoa que se achegue á súa biblioteca buscando información sobre o
LGTBI obteña unha resposta eficiente.
Existen iniciativas similares nas bibliotecas galegas
e españolas?
A nivel galego está Biblioteca Queer, un grupo de
traballo formado por profesionais da información e a documentación que serve de
punto informativo LGTBI para outras profesionais do mesmo sector.
A nivel estatal hai iniciativas puntuais moi
variadas: publicación de guías de lectura en bibliotecas de Córdoba, Xixón ou
Euskadi, organización de seccións específicas nas bibliotecas de Murcia, Huesca
ou Guipúzcoa, organización de charlas, etc. A nivel estatal só o goberno de
Cataluña publicou unha bibliografía chamada Cultura gai, lésbica i transexual
co obxectivo de dotar as bibliotecas públicas catalanas dunhas directrices para
dispoñer dunha colección básica de obras que ofrezan unha visión positiva da
diversidade sexual. En Cataluña as bibliotecas son moi potentes e algunhas
delas dispoñen dun amplísimo fondo documental e audiovisual de temática LGTBI,
e tamén clubs de lectura temáticos.
Credes que existe unha necesidade de catalogación dos
fondos que teñen trama LGTBI, non só no relativo á teoría queer ou de xénero,
senón a todos os xéneros literarios?
A eterna pregunta: visibles ou invisibles? Traer os
materiais LGTBi adiante non significa necesariamente unha visibilización, unha
“existencia real”, senón máis ben unha marca. En lugar de separalo, pódese
indicar como unha parte da catalogación que permita recuperar aquelas temáticas
que nos interesen e que se insiran dentro da ficción en xeral. Obviamente, no
tema do ensaio, da teoría, é necesario marcalo igual que se marca a historia de
Galicia, a de España ou a filosofía clásica.
Sen embargo esto non significa que, en momentos concretos,
ese material non salga a relucir e sexa marcado como especial. Mais eses
momentos son de posicionamento do propio servizo como elemento social
cohesionador. As mostras polo mes do aniversario de Stonewall, as presentacións
de libros, contacontos, sesións de lectura… son formas de posicionarse como
axente social incluínte, un refuxio para todxs xs refuxiadxs de xénero ou quen
queira achegarse a unha diversidade oculta, invisibilizada e por tanto
inexistente históricamente.
Tanto é así para as bibliotecas que acabamos de
implementar un vocabulario LGTBI específico para o tratamento técnico dos
materiais LGTBI que entren nas bibliotecas. Tamén temos, por fin, unha sección
na páxina web que fala destes materiais. Ás cousas hai que chamalas polo seu
nome porque mentres non o fagamos, non existen.
Que papel teñen as bibliotecas na visibilización do
colectivo LGTBI e como dialoga con asociacións, institucións para levar a cabo
ese rol?
Como servizo con pretensión de ser chave no devir do
barrio, o diálogo no pasado establecíase na medida das nosas propias
posibilidades. As actividades organizadas dentro das Municipais Entenden
baseábanse nos contactos personais ou na propia experiencia en colectivos.
Dende hai un ano pasouse a contar coas bibliotecas como parte do plan integral
de igualdade do Concello, algo que sen dúbida é moi positivo e que permite
artellar diversas estratexias para combatir a LGTBi-fobia dentro da cidade. O
Espazo Municipal das Divesidades Sexuais, que colabora con nós na realización
de obradoiros para a mocidade.
Que peso considerades que ten a cultura na igualdade
e respecto ó colectivo LGTBI?
Peso de mamut. E a comparativa non é gratuíta, é á
posibilidade de aplastar polo seu propio peso a invisibilización da que foi
víctima o colectivo LGTBi durante moito tempo. Se ben algunhas veces as ofertas
culturais poden soar decimonónicas (o tempo e o espazo LGTBi estrutúrase dun
xeito especial e mutante con respecto ao normativo), apoiala é un deber máis
moral que persoal. Calquera acto de visibilización alentado polas políticas
Municipais supón un pulo para todas as persoas que necesitan sentir un apoio
externo e por eso é bo establecer estruturas culturais LGTBi inclusivas. É moi
lexítima e necesaria a reclamación de que a cultura teña en conta toda a
diversidade sexual, e non só a heterosexual. Porque, se te paras a pensalo… a
historia do cine é realmente a historia do cine? Ou, máis ben, a historia do
cine heterosexual?
Que iniciativas promoveu As Municipais Entenden?
Coido que este ano ides presentar un catálogo ampliado dos recursos existentes.
“As municipais entenden” naceu na Biblioteca Ágora,
froito dun traballo presencial, man a man. Hoxe xa é outra cousa: trabállase a
nivel Rede de bibliotecas en colaboración coas asociacións e servizos municipais
da cidade. Por exemplo, para este mes de xuño de 2017 cada biblioteca fixo unha
selección de materiais LGTB para actualizar a súa colección e sacar todas as
novidades durante todo o mes. Publicamos unha guía de materiais actualizada
porque a anterior era do 2014.
Este ano editámola tamén en formato papel e
repartirase gratuitamente tanto nas bibliotecas coma no Espazo das
diversidades.
Un grandísimo logro desta iniciativa foi “adoptar” o
club de lectura QUEERuña. Nós puxemos toooodos os recursos das bibliotecas á
disposición dun club de temática tan específica como necesaria que viña
complementar a iniciativa. Puxemos este club á altura de calquera outro e
introducimos na Rede de bibliotecas públicas de Galicia un club de temática
LGTB. A mecha está encendida.
GUÍA AS MUNICIPAIS ENTENDEN-LGTBQI:
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